·作者：Stewart Corbett· ·翻译：丁芸 Seeker Ding ·

非时间顺序报告并不是一个最令人兴奋的写作，也不需要丰富的创造力。但是，这当中涉及到学生们自主运用所学习到的各项技能。5年级花了两周时间书写他们最喜爱的“迷你野兽”非时间顺序报告。

首先，学生们使用多个可靠的来源尽可能多地收集迷你野兽的信息。然后他们筛选所有原始数据，保留下自己认为关联性最强和趣味性最高的数据。接下来学生们会选择目标读者，以便进一步缩小相关数据及信息的范围。最后学生们会以一个五年级学生的努力和能力来展现出这些信息。学生们可以自主选择喜爱的迷你野兽以及最终报告的呈现形式，使得他们对自己的学习成果感到更加自豪，对学习更具热情。

非时间顺序报告是多种写作形式的其中一种，可以有效帮助学生们提升更高层次的思维和推理。它们也是鼓励学生进行探究式学习的好方法，过程中不仅探究了自己的主题，同时还涉及到其他同学们的主题，因为学生总是在不断提出问题并深入挖掘相关信息。非时间顺序排列报告的副标题通常以问题的形式呈现，这是一个非常好的形式，让学生们通过提出问题，自主寻找答案，是提高自主学习能力的最好途径。

我们想与大家一起分享 5 年级学生们制作的“令人毛骨悚然的爬虫”的信息报告！