中文组项目式学习

文/刘维嘉 梁雅楠

在日常生活中，大家都喜欢走出去感受大好河山。今年我们四年级的同学们变身成为GOS户外旅游公司——“亲子游”项目路线设计师。项目组要为“客户”制作一条能深度游览体验深圳的路线。

在此项目活动过程中，我们以小组合作、分工、讨论，完成个人景点制定。并通过任务驱动，从而发展学生的核心素养。

所谓纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。四年级的同学通过实地考察、寻找更适合亲子游玩的景点，并完成一份个人手绘景点分布图。

项目化学习应兼顾学科知识和综合实践，源于生活的经验是项目化学习的逻辑起点，培养学生的核心素养是项目化学习实施的关键。本次四年级组项目化设计就立足于学生的生活场景，以学生为中心，注重学生合作、探究、交流等能力，并在活动结束后进行多样化表达。

好的团队在一起是乘法，不仅能展示彼此，还能互相激发。同学们通过小组合作完成区域路线展示板，并热情“安利”给同伴。

反思，是为了更好总结过去，进而明确以后的目标。

通过趣味多彩的项目活动，孩子们从实践过程中感悟知识的生成，在交流中感受思维的碰撞，在展示中体会成功的快乐。